摘 要:目前，实现“推动‘岗课赛证融通’综合育人，提高教育质量”，在职业教育中是一大热点。本文针对当前铁路BIM课程教学中如何实现课程与岗位、课程与1+X证书、课程与技能大赛融通的教学模式进行了探讨，为高职院校同类课程加快“岗课赛证”融通、提升教学效果提供了新思路。
关键词：铁路BIM课程；岗课赛证；1+X证书；BIM教学；
Abstract:At present, it is a hot topic in vocational education how to improve the quality of education by promoting the comprehensive education of students through the combination of posts, courses, tests and certificates. This paper discusses how to realize the integration of course and post, course and 1+X certificate, course and skill competition in current railway BIM course teaching, which provides a new idea for similar courses in higher vocational colleges to speed up the integration of "post course competition certificate" and improve effect.
Key words: Railway BIM; post course competition certificate;1+X certificate; BIM teaching;
实施背景
20世纪70年代末，美国、英国等国家率先进行了BIM的研究与开发工作，由于其在工程建设中展示的巨大潜力掀起了全球范围的BIM热潮。改革开放以来，我国经济高速增长带动了建筑业的快速发展，推动了国内建筑业与BIM技术的融合，国内大型的新建项目都较多地使用了BIM技术。时至今日，BIM已成为全球工程建设行业共同认可的重要技术[1]。虽然我国铁路工程领域BIM技术应用起步较晚，但目前已在大力推进BIM技术的研究与探索，并在部分项目中得到了应用。我国今年公布的《国家综合立体交通网规划纲要》中提到，至2035年铁路网全国总规模将会达到20万公里[2]。铁路网要扩大规模、提高质量，未来铁路建设的需求仍将持续增长，随着信息化智能化铁路工程建设的不断深入，BIM技术将成为铁路工程建设行业发展的必然趋势，同时对铁路工程BIM技术人员也将会有极大需求。
2019年1月发布 “职教20条”提出“1+X”证书制度，同年教育部职业技术教育中心研究所发布《关于首批1+X证书制度试点院校名单的公告》确定建筑信息模型(BIM)职业技能等级证书作为首批“1+X”证书开始试点[3]。由此，我院于19年11月份通过申报，遴选为该证书试点院校。基于上述背景，决定开设面向铁路工程方向的《BIM技术应用》课程，并经充分论证，设计建设了铁路BIM实训室，现已投入使用。在课程教学过程中，教学团队就如何通过课证融通、赛教融合，提升教学质量，作了较多的思考，采取了一定的举措，取得了一些成效。
教学环境
课程对应铁路BIM实训室建筑总面积为146平米，建设总投资约165万元。铁路BIM实训室配有50个学生工位，均为双屏、64G内存、5G显存、i9-CPU的高配学生图形工作站，可以完全满足主流BIM工程软件流畅运行,并安装有最新版Revit、广联达、铁路工程投资管理控制等主流BIM建模、计价软件；且全部安装电子课堂管理系统，可实现教师演示、资料传输，既可满足日常教学，又可满足组织比赛、BIM证书考评工作和面向社会培训服务的需求。
教学实施
四位一体融通 抓实课程内容设计
1.充分调研岗位工作过程，提炼技能点，确定课程教学内容
“岗”是课程学习的目的，课程内容设置要对标岗位工作需求，充分反映职业岗位技能点。教学团队初期拟定教学内容时，围绕项目生命周期的全过程，充分调研铁路工程建设、运营中对BIM工程技术人员的岗位技能需求，对标工作过程所需技能点，同时吸收现阶段已应用的相关新知识、新技术，由简单到复杂,设计了满足主流生产工作的课程教学内容。基础BIM知识、模型创建、生命周期内的BIM应用是铁路BIM课程中的主要方面。其中，基础知识包括BIM的含义、BIM软件体系、BIM在铁路工程方面的应用、项目管理、协同工作等理论内容；建模技术包括熟悉主流BIM建模软件基本建模功能、铁路工程结构构件的模型创建和各类视图生成及成果输出等；而多专业协同、可视化应用、进度成本安全质量管理则是生命周期内的BIM应用的主要方面[4]。
2.依托“1+X建筑信息模型（BIM）等级证书”试点工作，对标“1+X职业技能等级标准”厘清内容层次
1+X证书制度以岗位职业技能为需求导向、以岗位核心职业技能的掌握为问题导向和以高技术技能人才培养为目标导向[5, 6]，加强课证融通，有助于将职业培训与专业课程有机结合，确保课程以技能为导向，促进知识教学向技能教学的转变。
教学团队依托学院“1+X建筑信息模型（BIM）等级证书”试点工作，对我院学生进行学情分析，同时考虑课程学时的实际情况，梳理《“1+X”建筑信息模型（BIM）职业技能等级标准》，分析选择典型内容融入课程教学，在内容、课时分配、教材选取上均突出1+X考评，教学中加强技能性实践性练习，采取课程与考评对接的模式，实现证书指导课程，课程与证书无缝对接[7]。
3.着力赛课融通，引领教学改革
“赛”是教学质量的“试金石”，是教学改革的“指挥棒”[8]。加强赛课融通，有助于学生技能培养、教师教学模式革新和实践教学体系的构建，发挥 “促学”“促教”“促改”的作用。鉴于目前尚未有铁路专业BIM技术学生技能大赛，我们教学团队借鉴建筑信息模型国赛、中国中铁国家级行业BIM大赛以及一些铁路企业内部BIM职业技能竞赛，借鉴参考《1+X建筑信息模型（BIM）职业技能等级标准》，制定了适合于本校学生的铁路BIM建筑信息模型（BIM)技能大赛标准，并组织号召学生参与该项比赛，以此对标企业，对表标准；同时，在课程内容设计中也将制定的大赛考评标准突出体现。
智慧云端教学助力课程革新 在“后疫情”时期，随着线上学习平台的广泛应用、信息化教学的高速发展，对于教师不仅提出专业知识的要求，同时也提出信息化智慧化教学能力、教学设计能力等多样化要求；对于学生，其学习方式形态也都发生着显著变化。逐渐趋向课程中心、教师主导、学生主体的新形态教学模式，对培养学生自我探索、主动学习能力提出了较大的挑战。鉴于此，教学团队选取超星学习通平台，结合“岗、证、赛”整合线上教学课程资源，将部分视频微课、职业技能标准、1+X真题及解析等学习资料归纳梳理上传，构建BIM技术应用课程线上学习平台，以便于学生自主学习；同时，运用该平台创建班级，对日常教学和证书考取工作进行信息化管理。通过学习通后台数据显示，用户活跃度良好，学习资源利用率较高，说明当前学生自主学习的意识明显提高。
电子教室+巡阅指导，互动提升教学效果 《BIM技术应用》作为一门操作性很强的实践课，与其他实践课有相同特点，其最有效的教学方式就是教师演示、学生练习，在练习的过程中查摆问题，对症解决。由此可见，教师演示、学生反馈是这种教学方法尤为重要的两大方面，那么如何实现高效演示和把握学生的掌握程度，就显得十分重要。在实训室设计之初，教学团队就已考虑到这个问题，并想到运用局域网搭建电子教室，可以实现教师演示的内容实时投放到学生屏幕，再搭配教室功放系统，学生在自己的座位上通过学生机就可以清晰地看清教师操作的关键点，从而提高教学演示的质量；在授课过程中，通过巡阅指导搭配已创建的学习通智慧课堂，可高效反馈学生掌握程度，从而予以及时指导或调整技能训练的要求与进度，以引导学生达到教学要求，完成教学目的。
效果评价
“岗”是适应岗位要求、对标岗位技能； “证”是突出考评要求、完善课程内容；“赛”是参与技能比赛，提升教学质量。而“课”是课程内容设置、教学模式探究，通过对“岗”“证”“赛”的分析和对标，将其融入课程教学中，极大地推动了《BIM技术应用》课程教学模式革新，较高程度地提升教学质量，具体成效体现在以下几点：一、课程教学内容的设计和层次划分与岗位技能需求、证书考评大纲高度契合，对学生的培养更加体现技能教学；二、对标相关竞赛标准，依托技能大赛形式进一步实现“促学、促教、促改”的目的，助力教师业务技能水平和学生学习质量提升；三、结合“岗”“证”“赛”构建课程云端教学平台，积极探索信息化智慧化教学，突出“以学习者为中心”的学习与评价体系，培养学生自我探索学习的能力；四、电子教室配合课堂巡阅指导，便于课堂活动组织和课堂秩序管理，使教师演示、学生反馈高效化，提升教学质量和效率。
【参考文献】
[1] 谢利斌. BIM 技术在复杂立交桥设计阶段的应用研究 [D]; 沈阳: 沈阳建筑大学, 2018.
[2] 中共中央国务院公报. 国家综合立体交通网规划纲要 [Z]. 2021
[3] 教育部职业技术教育中心研究所. 关于首批1+X证书制度试点院校名单的公告 [Z]. 2019
[4] 谭禾丰. 高职建筑类专业BIM课程项目化教学的思考 [J]. 辽宁高职学报, 2020, (02): 51-4.
[5] 吴海勇. 1+ X 证书制度下高技能人才培养路径 [J]. 天津中德应用技术大学学报, 2020, (3): 10-5.
[6] 黄春燕. 全国人大代表黄春燕：实施“1+X”证书制度 实现学历教育与职业培训相融合 [Z]//叶晓. 新安晚报 安徽网 大皖新闻讯. 2021
[7] 王银. “岗课赛证”四位一体的工程造价专业——人才培养模式探索研究 [J]. 建材与装饰, 2020, (02): 178-9.
[8] 朱德全, 杨易昆. 职业教育“产赛教”融合：机理、问题与治理 [J]. 职教论坛, 2020, 36(11): 31-8.
个人简介
姓名：李智（1990—），
性别：男
籍贯：内蒙古自治区乌兰察布市
民族：汉
学历：本科
单位：包头铁道职业技术学院
职称：助教；
研究方向：高速铁道工程技术、铁道工程技术、钢轨探伤、BIM技术应用；
通讯地址：内蒙古自治区包头市九原区职教园区平安大道7号包头铁道职业技术学院；
联系电话：18204855461；
电子信箱：muzili0829@126.com
